一个知识点，老师在课堂上要进行反复地强调→纠错→变式训练→再强调纠错→再训练！这是针对大多数学生而言最有效的方式方法！并且过段时间还要复习巩固，通过下水作业批改反馈再强化→纠错→复习巩固，才可能让多数学生掌握！

　　课堂是互动的，学习需要一定氛围，需要师生的良性互动配合。既使如此，一个班的学生，同样上课，有考近满分的，大多数七八十分，就是很好的课堂教学效果了，还有一部分不及格甚至二三十分甚至是个位数，这都是正常的！除非这个班集中了最优秀基础最好的学生。

　　自己的孩子考不好，家长就怨声载道甚至是骂街，他们往往不管自己的孩子平时的学习状态，结果不好就是老师不好好教，或者是老师不会教，没顾好他的孩子，这个老师就不行！

　　40多分钟的课，每节课教学任务都很重，老师们为了完成教学进度、细化的知识点安排很紧凑，一个班50多个孩子，不可能因材施教，照顾好每一个人，教学是针对大多数孩子，课堂互动也是那些积极主动配合的孩子与老师的良性互动。

　　有些孩子，老师喊他回答问题半天不说话，下次很难再叫他，耽误了时间完不成教学进度和任务老师是失职的，对大多数学生是犯罪！有良知的老师不会这样做。一般采用下课个别讲一下戓者个别强调一下，还得是学生积极学，因为学生课下时间很紧张，个别强调也很难找时间。

　　一个老师一般教两三个甚至是三四个班，100多甚至是200多学生，老师怎么顾得过来？

　　至于录播课，都是打磨的形式课，不能反复强化重点、难点，关键地方老师反复强调的录播课体现不出来的！

　　我们的学生大多数资质一般，都是靠反复强化才能一点点掌握基础知识，掌握了基础不一定会用，会解题（形成能力）会迁移知识！这对学生的灵活性要求很高！

　　孔夫子三千弟子，也不过出了72个贤人，优秀率2.4％，而且他老人家没有授课时间限制，没有课时限制，没有教学进度和教学任务！多数学生跟他几年十几年甚至终生追随他！现在的老师，行吗？

　　希望社会上对教师多点理解、包容，少些谩骂，营造一种相对和谐的师生关系、家校关系！才更利于教育事业的发展进步！

　　谢小悟空原创:人民教育为人民，人民教师为学生，一切为了学生，为了学生的一切。这是各大学校，校园里所张贴或书写的大型标语……我们的老师们呕心沥血，像张桂梅一样的在学校，把自己的青春献给了壮丽的教育事业。她们起早贪黑，风雨无阻一心把心思用在了批改的作业上，把评语心平气和的都给评论一番，一班有多学生的班级，他们光改作业就改了大半夭，有些老师几乎是挑灯夜战，他们改作业就改到深夜……可见他们对待教育工作的执着和热爱……他们是真正的好老师！对祖国母亲无限热爱，把整个心思都洒在了祖国花朵和未来者身上，象阳光一样普照着大地中成长的秧苗……是值得讴歌和赞扬的……

　　有些优秀的老师，便产生了一些挺优秀的课。你比如:在优秀老师讲课中，用生动活泼的语言，妙语连珠的风趣幽默的风格讲故事，有学生参予进现场表演的，象演戏剧一样的动作，经同学们一表演，便终身难忘，这种寓教于乐的形式，便于学生们学习和实践。一些记不住，不理解的东西，几经表演，尤其是参于其中，他很不聪明的学生，慢慢的变得聪慧起来……

　　但是，这种形式教学，太费自已感情投入。有出力不讨好之嫌。太浪费财钱上的投资，你其码最基本的用具，道具得购置添加。最其码的数字录音、录相机器要购买添加。况且又不是一个班要有，而是同届好几个班级都要有……这下不就麻烦了吗？每个机器都不是三核桃两枣的事情……这怎么是优秀老师能所解决了的呢？有些执着的优秀教师，去执拗的要求，能行吗？说白了，他们只重视你班级不出事，平平安安地就行了，是不用真心的把党和人民给予的权利，用在教育事业当中……说到底影响不了他们拿高工资，奖金、甚至分红。学生结果个将来怎么样，是他们自己的事……你们操哪么多心做什么呀……你说我说的难道不对吗？……

　　所以，录音及其它事，他们也就拍不了板。不能象培训班一样哪样自由，以灵活多变，丰富多彩的形式开课了，因而，导至有些比较敬业执着者，就开始了自己生着法儿自制工具或自己掏腰包弄道具。但是，一个人的力量毕竟是有限的……

　　结语:这不是一个简单的问题，是我们不少优质课得不到很好有效推广，运用和深入实践的问题。我们的教师队伍要整顿，一些拿着管理的队伍，要调整只要教师队伍好了，我们的教育队伍也就更改了素质，提高了水平、推广应用优质课也就开始上日程了……

　　(图片来自网络，若不妥请删除)

　　没有互动的教学，就是刷任务。

　　学校的绝大多数老师是优秀的，学校里的学生绝大多数是不优秀的，自己的孩子学习不很好，请不要动不动就责怪老师，还是回顾一下自己的学习经历吧，如果出现了意外，最好是做个DnA检测。

　　所谓优秀课，是经过反复拍练的某一章节，不具有连续性，不具有实用性，它只是砖家们树的典型，是捞取名利的途径，真正的优秀课在课堂上。这也许是个人的片面认识，这言论如损坏了谁的利益，请包含

　　感谢提问：

　　学校教育最核心的价值：成长监督陪伴。

　　学校，由专职人员和专门机构承担对孩子们进行成长辅助的集中场所。自夏商，我国便有了“庠、序”（即学校）。孟子曰：“庠者养也，校者教也，序者射也。“作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施教等教育之法，历史赋予学校较高的地位。二千多年前齐国的稷下学宫引发了百家争鸣、孔子在大成殿的甬道开设杏坛以六艺而教众贤、宋朝的六大书院所承担着选俊功能、辛亥革命以后“学堂”一律改称“学校”并沿用至今。

　　陪伴是给孩子最好的爱、是给孩子最好的童年礼物、是给孩子最好的教育，人的一生可以不上学、可以没有任何事业成就。但是，离开了成长陪伴，几乎就没有人能够独自长大成才。幼幼园、幼儿园、小学、中学、大学......聪明的您其实不难发现，现代人类的孩子长大成年之前有超过一半儿的白天时间都在学校。然而，孩子们真是每时每刻都在学习新知识吗？

　　不！孩子在学校的绝大部分时间都在玩耍，学校为家庭生育提供了一个综合性“易子而教”的成长监督陪伴环境。因此，低学龄课堂消耗老师最精力的工作就是纠正课堂纪律、家长辅导孩子学习最大的困难就是督促他们写作业、教育工作最难的点不是讲授知识而是矫正孩子们的成长行为。

　　阳光充足植物长势好、结出的果实多。同样，孩子也需要指引他们学习成长的阳光——监督陪伴。自然生命天生喜好及时行乐，如果没有成长监督陪伴，孩子们宁可在池塘边戏水、在田埂边玩泥巴、在院子里追逐打闹也不会主动端坐在课桌前学习文化知识。因为，人类社会文明极度抽象、几乎没有任何学习活动能够即时为孩子们送来“蜜枣”。人们常说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习如同登山，会累；学习如同孤帆远行，会孤寂。因此，每个孩子学习成长路上都需要有传道、授业、解惑的老师作成长监督陪伴。

　　俗话说：“江山易改，本性难移。”而及时行乐便是人类最基本的本性，比如饿了吃、渴了喝、困了歇......因此，如果没有外部因素制约，那么几乎所有人做任何事情都不会从长远视角考量。所以，学校教育必须有老师现场成长监督陪伴，如果视频能够胜任综合教育活动，那么书籍普及之后就不会诞生老师这个职业、更不会出现学校。

　　双减政策里已经提及，以后会有很多名师录播课免费供孩子学习。这也会弱化学校之间的差距，让孩子公平教育。让孩子学会自主自立自强，是最重要的。没有了培训班的唯成绩论成败，孩子们能够得到各方面锻炼，孩子小的时候家长做好引导，孩子大了，他自己就能够对自己负责！

　　如果录播课是万能的，那干嘛不取消学校呢？课堂的重点是互动和生成，它有自己的文化場，脱离了那个场合，学习就变成了输出和接收。你觉得学习就是简单的输出和接收吗？

　　那种录播课更多的是官员的形象工程，教师表演平台，并不是教学常态。培训机构的老师不屑去做，也没必要去做。。

　　学生由于年龄、心理等因素，决定了学生的学习过程是一个师生互动的过程，而不是单向地灌输！

　　上网课还没上够？